中学受験指導対策

塾に通っているものの成績が一向に上がらず、問題が解けないのと塾の先生から強く言われるのとで勉強自体が苦痛でたまらなくなってきた。

勉強は辞めたいけど受験は諦めたくない。

どうしていいか分からない。

このようにお悩みの方は実は毎年必ずおられます。原因はそれぞれ、生徒様側に改善点がある場合もありますが一方で塾側に問題がある場合も実はあります。

今回のご相談では塾側に原因がありそうでした。また本格的に受験勉強を開始されたのが6年生ということもあり、かなり厳しい状況でした。

この方にまずいちばん必要なのは解き方を覚えることでも応用力を身につけることでも過去問対策でもありません。

やればできるを体感させることで自信をつけさせることです。まずはいちばんできそうな単元に絞って基本から学習をしました。自分で方針を立てられるようになるまで何度も解いてもらい、進捗状況を毎週確認し徐々に派生させていきました。

しばらくすると食塩水の濃度計算だけは絶対にできるという状態に至りました。ここで気持ちはかなり前向きになっていました。

次に似た範囲に学習範囲を広げました。割合の計算です。同じく割合ができるようになると、さらに速さ・比へと派生させました。

ある程度広く基本の計算ができるようになったところで過去問中心の学習に入りました。この時点で精神的にはかなり改善され、自主的に学習を進めるようになっており、また解けないことへの悔しさを感じるようになっていたようです。

過去問では解くべきものと解く必要のないものに分けて練習を行いました

。5年分ほどやった段階で算数が合格点に届くようになってきましたので、この時点で国語に手を入れました。

国語も同じく取れそうなものに絞って解き方を練習することで一定の得点を維持できるようになりました。結果、統一日程で合格できました。

馬渕教室にお通いの男の子の生徒様でした。

とてもよく頑張られていたのですが、宿題の分量が多く復習にまで手が回らない状態でした。

そのため弱点の克服ができず、公開テストではいまひとつ六甲学院中学の偏差値まで届かない状況が続いていました。

そんな状況を打開するべく、ご相談をいただきました。

馬渕教室には「総合問題集」があります。１日あたり１０問ランダムで既習範囲の基本問題が出題されており、復習には最適の教材です。

毎日時間を測って取り組んでもらいました。毎回の指導において１週間分のノートを見て解き筋を確認することにより、復習するべき内容とその優先順位が見えてきました。

掘り下げるべき問題については基本事項にまで戻ったり、類題で特訓するなどして集中して復習を行いました。

効率の良い復習ができたことで、公開テストでの偏差値を向上させることができました。

偏差値が上がることにより、第１志望校の六甲学院中学の合格が見えてきました。

ここから過去問を利用した六甲対策を開始します。もちろん馬渕教室の方で過去問をされますので、その時期に合わせて、塾でやらない年度の過去問を利用してその中で標準的な問題を中心に取り組みました。

過去問を解く際には、これまでに得た知識を使って考えることに注意してもらいました。

どんな図をかけば正解へのとっかかりが掴めるか、どう考えれば自分の持ってる知識に繋げることができるのかなど、過去問を通して練習をすることができました。

さあ本番です。

最後に過去問を通して、解くべき問題と捨てるべき問題を見分ける訓練を行いました。どの問題を正解できれば合格点に届くのかを常に考えて、持ち時間を有効に配分できるようになりました。

岡山中学（東医）の合格からはじめ、岡山白陵中へと続き、第１志望校の六甲学院中学に合格することができました。

さらに滝川中（医）、滝川第二中（プログレ）で合格し、受けた学校全てで合格することができました。

わからないところをピンポイントに質問して効率よく学習したい。

１週間の学習の中で出てきた「わからないところ」をまとめて指導日に質問してもらう形で進めました。

LINEでノートやプリントの情報を共有し、ZOOMとノートアプリを利用して質問事項の解説を行いました。

スムーズに情報の伝達をしながら進めることでストレスなく学習を進めることができました。

１週間の塾学習で出てきたわからない部分や苦手部分に絞って学習を行いました。塾の授業や宿題、テスト直しにおいて質問するべき問題をピックアップしてもらいました。

優先順位をつけるとき、「全くわからない問題」と「完全に理解ができている問題」を除いた、「頑張ったら解けそうな問題」にランク分けをしてもらいました。

「頑張ったら解けそうな問題」を確実に解けるようになることで効率よく成績を上げることができるようになりました。

またあらかじめ質問事項を集めておく作業の中で自己分析ができます。自分が今できるようになるべき問題はどれか。認識できることで学習の目標が明確になり、やるべきことがはっきりとわかるようになります。

１週間のうち質問できる日時を設定しておくことで、上手く学習のスケジュールを作ることにも役立ちます。

6年生の後半には過去問に取り組みました。

あらかじめ指定した年度の問題を解き答案を送ってもらいました。答案の分析を行い得点化できそうな間違いの部分を探します。

国語の記述問題や最後の作文問題について、あと何をどう書けばプラス何点を得られるか、そしてその情報を問題文のどこから得られるのか。

理科の過去問では啓明学院独特の問題形式への対応について。答えではなく思考の過程を答えさせる問題でどう考えるか。

多くの過去問を通して考えてもらいました。

結果として啓明学院中とその他、滝川中などの合格を得ることができました。